DK – Vorbereitungslehrveranstaltung für die Mobilität der Lehrer
Alle
Übungsschulen von Skårup Seminarium (Skårup Akademie
für Pädagogik) erhielten die unten angeführte
Einladung im November 2007. Briefe wurden sowohl and die
Schuldirektoren als auch an Mathematiklehrer gesandt. Darüber
hinaus wurde die Lehrveranstaltung auf der Webseite der Akademie
beworben. Lehramtsstudenten mit Mathematik als Hauptfach wurden
persönlich und über das Intranet der Akademie angesprochen.
Lehrveranstaltung:
Der internationale Mathematiklehrer
Viele
Mathematiklehrer möchten gerne an einem Lehreraustausch
innerhalb Europas teilnehmen, sowie ihre Schüler an z.B.
COMENIUS-Projekten
teilnehmen lassen. Allerdings scheint unsere Nachforschung darauf
hinzuweisen, dass viele Lehrer von internationalen Aktivitäten
Abstand nehmen, weil sie glauben, dass sie die nötigen
sprachlichen und möglicherweise auch interkulturellen
Kompetenzen fehlen.
Als
Teil eines internationalen
berufsbegleitenden Projektes für Lehrer, in welchem die
Universität Lillebælt, Skårup Seminarium, teilnimmt,
bieten wir nun eine Lehrveranstaltung an, welche es voraussichtlich
für Mathematiklehrer in Zukunft möglich machen wird, eine
internationale Dimension ihrem Unterricht hinzuzufügen und an
Lehrer- und Schüleraustauschen teilzunehmen.
Ziel:
Die
Möglichkeiten der Teilnehmer zu fördern, an internationalen
Projekten teilzunehmen.
Inhalt:
Intensive
Lehrveranstaltung in Englisch, die sich auf die Sprache im
Klassenzimmer und den mathematischen Fachwortschatz konzentriert.
Passende
mathematische Themen,
die international unterrichtet werden können, z.B. spezielle
Teile mit Zahlen und Algebra, Geometrie und angewandte Mathematik.
Eine
Anzahl von Mathematikschulstunden in Englisch planen, ausreichend
für eine Woche Unterricht in einer Klasse.
Die
Art, wie Mathematik in anderen Ländern unterrichtet wird.
Beispiele (auf Video) von Mathematikunterrichtsstunden und
Mathematiklehrplänen.
Interkulturelle
(kommunikative) Kompetenz – was ist das? In Theorie und
Praxis.
Wie
sind internationale Aktivitäten zu finanzieren?
Unterrichten
und verstehen:
Die
Lehrveranstaltung wird sich auf die aktiven Beiträge der
Teilnehmer konzentrieren, z.B. durch Videoaufnahmen von Teilen der
Lehrveranstaltung und Teile ihrer eigenen Vorträge. Der
Unterricht wird sowohl in Dänisch wie auch Englisch abgehalten.
Teilnehmer:
Mathematiklehrer
für Schulstufen 6 – 10 und Lehramtsstudenten mit
Mathematik als Hauptfach.
Lehrer:
Erfahrene
Lehrer Annette
Jäpelt (Mathematik) und Birgith Lotzfeldt (Englisch).
Anzahl
der Vorträge:
21
Ort:
Universität
Lillebælt, Skårup Seminarium
Zeit:
10, 17, 24 & 31
Jänner, 7 & 28 Februar, 6 März, 2008, von 14:30 –
17:00 Uhr
Preis:
Es gibt keine
Studiengebühr.
Zusätzliche
Information:
Annette
Jäpelt (Mathematik),
annette.japelt@skolekom.dk
Birgith
Lotzfeldt (Englisch), birgith.lotzfeldt@skolekom.dk
Drei
Lehrer und sechs Lehramtsstudenten meldeten sich zur
Lehrveranstaltung an. Die geringe Zahl der Lehrer ist vermutlich auf
die Tatsache zurückzuführen, dass Lehrer nur eine
Einschränkung ihrer Unterrichtsstunden erhalten, wenn sie sich
für Lehrveranstaltungen vor dem Beginn des Schuljahres anmelden
und wenn der Schuldirektor die Lehrveranstaltung empfiehlt.
Bzgl. der Anzahl der Lehramtsstudenten ist zu sagen, dass Studenten
normalerweise keine Lehrveranstaltungen besuchen, die nicht Teil des
Studienplans ist.
Am
ersten Tag der Lehrveranstaltung wurde den Teilnehmer folgender Plan
vorgestellt. Zur gleichen Zeit wurden sie befragt, ob sie
irgendwelche Änderungen daran haben wollten – sie hatten
eine Woche Zeit zu überlegen. Niemand wollte Änderungen:
Struktur
jedes Lehrveranstaltungstages:
Austeilen
eines mathematischen Glossars in Zusammenhang mit dem Tagesthema.
Annette
erläutert das Thema mündlich und bildlich.
Die
Teilnehmer planen in Gruppen eine Schulstunde in Englisch über
das Tagesthema. Annette
stellt Materialien bzgl. Des Themas zur Verfügung (in Dänisch).
Kurze
Vorführung für die ganze Klasse.
Während
der letzten Tage der Lehrveranstaltung wird die Vorführung auf
Video aufgenommen.
Kultur
und Sprache – allgemein und in Zusammenhang mit den obigen
Punkten.
Annettes
Vorträge sind in Dänisch und Englisch. Birgiths Vorträge
sind in Englisch.
Inhalt
1. 10/01/08
Mathematik:
Zahlen und Arithmetik
Unterrichtssprache
Kommentare:
Den
Studenten wurde
die Idee des Kurses vorgestellt und es wurden Informationen über
das COMENIUS-Projekt ausgeteilt. Sie wurden informiert, dass am Ende
der Lehrveranstaltung ein Lehrer und ein Lehramtsstudent ausgewählt
werden würde, die im Herbst 2008 für eine Woche nach Prag
gehen sollten, um dort Mathematik in einer Unterstufe zu
unterrichten.
AJ
teilte eine Liste von Englischwörtern aus, die mit Zahlen und
Arithmetik zu tun haben. Im Gespräch zwischen AJ und den
Studenten wurden mithilfe verschiedener Beispiele am White-board
gezeigt, wie diese Wörter verwendet werden.
BL
machte eine Power Point Präsentation mit Listen von
Klassenzimmersprache (Beginn der Schulstunden, einfache Anweisungen,
Klassenzimmermanagement, spontane Situationen, Ende der Schulstunde)
mit einem besonderen Fokus auf Mathematik. Die Studenten wurden
gebeten, kurze Spiele in Gruppe zu machen, in welchen diese Ausdrücke
verwendet wurden.
2. 17/01/08
Funktionen
Internationale
Kommunikation
”Small
talk” – Was
sage ich im Lehrerzimmer?
Was
man in internationaler
Kommunikation beachten sollte.
Worauf
muss ich aufpassen, wenn ich Englisch als eine internationale
Sprache verwende?
Kommentare:
AJ
teilte eine
Liste von Englischwörtern aus, die mit Funktionen zu tun haben.
Im Gespräch zwischen AJ und den Studenten wurde mithilfe
verschiedener Beispiele am White-board gezeigt, wie diese Wörter
verwendet werden.
BL
machte eine Power Point Präsentation des „small talks”
im Lehrerzimmer und das, was man beachten sollte, wenn man im Ausland
unterrichtet, gefolgt von allgemeinen Ratschlägen, worauf man
ganz besonders achten muss, wenn man in einer Fremdsprache
unterrichtet.
3. 24/01/08
Mathematik:
Klassische Geometrie.
Dreiecke
Kreise
Ähnlichkeit
Körper
Zeichnen
Sprache
und Kultur
Kommentare:
AJ
teilte eine
Liste von Englischwörtern aus, die mit Geometrie zu tun haben.
Im Gespräch zwischen AJ und den Studenten wurde mithilfe
verschiedener Beispiele am White-board gezeigt, wie diese Wörter
verwendet werden.
BL
machte eine
Power Point Präsentation mit zwei verschiedenen Standpunkten zum
Zusammenhang von Sprache und Kultur: 1. Kultur, so wie sie in der
Semantik und Pragmatiken der Sprache enthalten ist, 2: Kultur als
Kontext für den Gebrauch der Sprache, was zu einer Diskussion
mit den Teilnehmern führte bzgl. Kultur als ein Thema im
Unterricht.
31/01/08
Angewandte
Mathematik.
Modelle
Statistik
Wahrscheinlichkeit
Interkulturelle
kommunikative Kompetenz.
Kommentare:
AJ
teilte eine
Liste von Englischwörtern aus, die mit Wahrscheinlichkeit zu tun
haben. Im Gespräch zwischen AJ und den Studenten wurde mithilfe
verschiedener Beispiele am White-board gezeigt, wie diese Wörter
verwendet werden. Die Studenten wurden gebeten, Baumdiagramme für
die Häufigkeit derEreignisse von verschiedenen statistischen
Phänomenen.
BL
machte eine Power Point Präsentation, die sich auf die
verschiedenen Standpunkte bzgl. interkulturelle
Kompetenz konzentrierte (Byram und Kramsch), verschiedene Schulen
bzgl. Kultur im Unterricht (soziologische/historische Schule,
anthropologische Schule, pragmatische Schule) und eine Erörterung
der Elemente in IC (Byram). Es wurde eine Literaturliste über
interkulturelle Kompetenz ausgeteilt und den Studenten die
Möglichkeit gegeben, ihre eigenen interkulturellen Erfahrungen
niederzuschreiben und ihre eigene interkulturelle Kompetenz
einzuschätzen (Byram).
07/02/08
Kommunikation
und Problemlösung
Arbeitsblatt
und Programme für
dynamische Geometrie
Vorstellung des nächsten
Lehrveranstaltungstages
Worauf
sollte ich vom sprachlichen Standpunkt aus beim Ausarbeiten der
Unterrichtsstunde in einer Fremdsprache beachten?
Kommentare:
AJ
teilte eine
Liste von Englischwörtern aus, die mit Statistik zu tun haben.
Im Gespräch zwischen AJ und den Studenten wurde mithilfe
verschiedener Beispiele am White-board gezeigt, wie diese Wörter
verwendet werden.
BL
machte eine Power Point Präsentation mit Ratschlägen für
Planung, Unterricht und Beurteilen in einer Fremdsprache.
6. 28/02/08
Planen
von Schulstunden in Gruppen
Internationalisierung
zu Hause
Kommentare:
AJ
informierte die
Studenten, dass die Mathematiklehrer im COMENIUS-Projekt entschieden
haben, dass die zu unterrichtenden Mathematikstunden während des
Austausches die Brüche und den Pythagoräischen Lehrsatz
einführen würden.
Die
Studenten bereiteten zu zweit Schulstunden aus, die am nächsten
Lehrveranstaltungstag vorgeführt werden sollten.
Nach
einigen Verhandlungen wurde vereinbart, dass
Niels Henriksen, Lehrer in Nyborg, und Nadia Kjelsmark und Jeanne
Christensen, Lehramtsstudenten am Skårup Akademie für
Pädagogik, nach Prag gehen würden, um dort für eine
Woche im Herbst 2008 zu unterrichten.
BL
gab Informationen bzgl. Internationalisierung zu hause und bzgl.
Finanzierung von Lehrer- und Schüleraustausche.
7. 06/03/08
Vorführung der
Schulstunden – in Gruppen
Rückmeldungen
bzgl. Inhalt der Schulstunde
Rückmeldungen
bzgl. Sprache der Schulstunde
Bewertung der
Lehrveranstaltung
Kommentare:
Niels
Henriksen machte
eine Vorführung in Englisch einer Schulstunde mit einer
Einführung der Brüche. Die Vorführung machte
umfangreichen Gebrauch von praktischen bildlichen Elementen. [Die
Vorführung wurde auf Video aufgezeichnet.]
Jeanne
Christensen machte eine Vorführung in Englisch einer Schulstunde
mit einer Einführung des Pythagoräischen Lehrsatzes.
AJ
gab Rückmeldungen bzgl. des Inhaltes der Vorführungen und
BL gab Rückmeldungen bzgl. der Sprache. Sie fanden sowohl den
Inhalt als auch die Sprache der Vorführungen sehr
zufriedenstellend, mit Berücksichtigung der Tatsache, dass der
Unterricht in einer Fremdsprache eine sehr herausfordernde Aufgabe
ist.
Bewertung
In
einer informellen,
mündlichen Bewertung drückten die Teilnehmer ihre
Zufriedenheit damit aus, dass Lehrer und Lehramtsstudenten zusammen
an einer Lehrveranstaltung teilnehmen konnten. Sie befürworten
dies zu einem Universitätsrichtlinie für die Zukunft zu
machen. Sie finden es als Vorteil, dass die Lehrveranstaltung nicht
nur mit Mathematik und Sprache beschäftigte, sondern dass auch
Kultur
ein wichtiger Bestandteil davon war. In einer anonymen, schriftlichen
Bewertung wurden folgende Antworten gegeben. Es gab nur sechs
Antworten, da am letzten Lehrveranstaltungstag nicht mehr Teilnehmer
präsent waren:
Zu
welchem Grad erfüllte die Lehrveranstaltung Deine Erwartungen?
Zu
einem sehr hohen Grad:
5
Zu
einem hohen Grad: 1
Zu
einem mittleren Grad: 0
Zu
einem geringen Grad: 0
Zu
einem sehr geringen Grad:
0
Die
Lehrmethoden waren:
Sehr
zufriedenstellend: 3
Zufriedenstellend:
3
Teilweise
zufriedenstellend: 0
Nicht
zufriedenstellend: 0
Der
Lehrinhalt war:
Sehr zufriedenstellend: 6
Zufriedenstellend: 0
Teilweise
zufriedenstellend: 0
Nicht zufriedenstellend: 0
