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Name
MA²ThE-TE-AMO
MAking MAThEmatics TEAchers MObile
Code
129543-CP-1-2006-1 -IT-COMENIUS-C21
Action/type
COMENIUS-C21
Project span
01.10.2006
01.10.2009 |
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French Classroom Language and Mathematical Glossary
Table of Contents1. Introductions
1.1. Meeting, Greeting
1.2. Register
1.3. Attendance
2. Classroom Management
2.1. Arranging the Classroom
2.2. The Lesson - Beginning and ending rituals
2.3. Discipline
3. Classroom Interaction
3.1. Organizing the pupils for work
3.2. Setting the Tasks
3.3. Feedback
3.4. Spontaneous language
3.5. Language of Mathematics
Appendix 1 - Further Instructions for Classroom Activities
Appendix 2 - Things in the Classroom
Appendix 3 - Other Useful Expressions
A.3.1. School Life
A.3.2. The Lesson
A.3.3. A Text
A.3.4. Punctuation
Appendix 4 - Mathematical concepts
1.1. Meeting, Greeting
| Good morning / afternoon, everybody. |
Bonjour à tous |
| Take your seats. |
Asseyez-vous |
| I want you to stand up. |
Levez-vous |
| Let me introduce myself. |
Je me présente |
| I’m going to be your teacher this week. |
Je serai votre professeur cette semaine |
| I’m a student teacher. |
Je suis enseignant stagiaire |
| Now let us introduce each other. |
Présentons-nous |
| I will need the classroom seating chart. |
J’aurai besoin du plan de classe |
| or: could you make name cards? |
ou bien: vous pourriez faire des affichettes avec vos noms? |
1.2. Register
| Where is the class register? |
Qui a le cahier d’appel? |
| I haven´t filled it in. |
Je ne l’ai pas rempli |
| Do you mind if I sit down? |
Puis-je m‘asseoir? |
| May I borrow …? |
Quelqu’un peut-il me prêter …? |
| Could you lend me a pen, please? |
Peux-tu me prêter un stylo? |
| Who is on duty in the class? |
Qui est responsable du cahier dans la classe? |
| Who wants to be in charge? |
Qui veut bien s’en charger? |
| What’s today’s date? |
Quel jour sommes-nous? |
| Put today’s date on the board. |
Ecris la date au tableau. |
1.3. Attendance
| Let’s see if everyone is here. |
Est-ce que tout le monde est là?. |
| Who’s missing? |
Y a t-il des absents? |
| Who’s absent today? |
Qui est absent aujourd‘hui? |
| Who wasn’t here last time? |
Qui était absent au dernier cours? |
| Can´t you come on time? |
Ne peux-tu pas arriver à l‘heure? |
| Make sure it doesn´t happen again. |
Que cela ne se reproduise pas. |
| Have you got the doctor’s certificate? |
As-tu un certificat médical? |
| or: your parents´ letter of excuse? |
ou: un mot d’excuse des parents? |
2.1. Arranging the classroom
| Put your name cards on your desks. |
Mettez vos affichettes sur les tables. |
| Put your desks together. |
Rapprochez les tables. |
| Bring two more chairs, please. |
Aller chercher deux chaises supplémentaires. |
| Open/close the door/the window |
Ouvre/ferme la porte/ la fenêtre |
| Hurry up so that I can start the lesson. |
Dépêchez-vous que je puisse commencer. |
| Pull the board down. |
Descends le tableau. |
| Push it up. |
Remonte-le. |
| Can you switch the lights on / off? |
Peux-tu allumer / éteindre la lumière? |
| We will need special equipment. |
Nous allons avoir besoin de matériel spécial. |
2.2. The lesson - Beginning and ending rituals
| There goes the bell. |
Ça sonne. |
| The break is over. |
La pause est terminée. |
| Let’s get started. |
Allons-y. |
| It’s time to start now. |
Il est temps de commencer /démarrer. |
| Take your workbooks. |
Sortez vos affaires |
| I am not quite sure how to put this but… |
Je ne suis pas très sûr/sure, mais… |
| I seem to be losing my voice. |
Je suis en train de perdre ma voix. |
| We’ll continue with this task next time. |
Nous continuerons ce travail la prochaine fois. |
| We’ll finish this next time. |
Nous terminerons la prochaine fois. |
| There’s some time left. |
Il nous reste du temps. |
| We have a few minutes left. |
Il nous reste quelques minutes. |
| We have extra four minutes. |
Nous avons encore quatre minutes. |
| The bell rings for the break. |
Ça sonne pour la récréation. |
| Let’s have a break. |
C’est la récréation / la pause. |
| We’ve run out of time. |
Nous avons débordé. |
| That’ll do for today’s lesson. |
C’est tout pour aujourd‘hui. |
| Time is up. |
C’est terminé. |
| The lesson is over. |
Le cours est terminé. |
| Next time we’ll meet in room 18. |
La prochaine fois nous serons en salle18. |
| All right. That’s all for today, thank you. |
Très bien. C’est tout pour aujourd’hui, merci. |
| Can someone clean the board? |
Est-ce que quelqu’un peut effacer le tableau? |
| Put the chairs up, please. |
Relevez les chaises. |
| Queue up / line up at the door. |
Rangez-vous devant la porte. |
| Get into a queue /line. |
Mettez-vous en rang. |
See also Appendix 1.
2.3. Discipline
| May I have your attention? |
Soyez attentifs. |
| Pay attention, please. |
Ecoutez attentivement. |
| Speak up, please. |
Parle plus fort s’il te plaît. |
| Speak so that we can hear you. |
Parle plus fort que tout le monde t‘entende. |
| Louder / softer. |
Plus fort / moins fort. |
| Wait till you are asked. |
Attends ton tour, d’être interrogé. |
| Don´t interrupt him. |
Ne l’interromps pas. |
| Don’t talk. |
Tais-toi. |
| Stop talking. |
Cesse de parler. |
| Don’t whisper. |
Ne chuchote pas. |
| Do stop whispering. |
Cesse de chuchoter. |
| Don´t laugh at him. |
Ne te moque pas de lui. |
| Sit still. |
Reste assis tranquille. |
| Turn round. |
Retourne-toi. |
| Don´t prompt. |
Ne souffle pas. |
| Don´t cheat. |
Ne triche pas. |
| I´ll have to separate you. |
Je vais vous séparer. |
3.1. Organizing the pupils for work
| Come to the front (of the class). |
Viens devant. |
| Go to the board. |
Va au tableau. |
| Stand with your back to the class. |
Tourne le dos à la classe. |
| Go back to your place. |
Retourne à ta place. |
| Put up your hand/s. |
Lève /levez le doigt. |
| Raise your hands. |
Lève /levez la main. |
| Your turn. |
(C’est) à toi /ton tour. |
| Don´t talk at the same time. |
Ne parlez pas (tous) en même temps. |
| In turns. |
Chacun son tour. |
| I´ll divide you into groups. |
Formez des groupes. |
| Work in twos / pairs. |
Travaillez à /par deux. |
| Make pairs. |
Mettez-vous à /par deux. |
| Work in threes / fours / fives. |
Travaillez à trois, quatre, cinq. |
| Practise in groups of four. |
Travaillez en groupes de quatre. |
| There are too many in this group. |
Vous êtes trop nombreux dans ce groupe. |
| Get into groups of six. |
Formez des groupes de six. |
| Please share this handout. |
Suivez sur le même document. |
| Cooperate. |
Travaillez ensemble. |
| Work on your own. |
Travaillez seuls. |
3.2. Setting the tasks
| Can you collect your homework? |
Peux-tu ramasser les devoirs maison? |
| Why haven’t you done your homework? |
Pourquoi n’as-tu pas fait ton / tes devoir(s)? |
| For this task you will need… |
Pour ce travail vous aurez besoin de… |
| Distribute the handouts (worksheets). |
Distribue les documents |
| Open your textbooks, page 20. |
Ouvrez vos manuels, p.20. |
| Your task is to … |
Votre tâche est de …/Vous devez... |
| Start working. |
Commencez à travailler. |
| Read aloud. |
Lis /ez à haute voix. |
| Silent reading. / Read silently. |
Lecture silencieuse/ Lis(ez) à voix basse. |
| You have skipped a line. |
Tu as sauté une ligne. |
| Turn to the next page. |
Tournez la page. |
| Carry /go on with the exercise. |
Continuez l‘exercice. |
| Finish in writing. |
Terminez d’écrire. |
| Close your books. |
Fermez vos livres. |
| Write legibly. |
Ecris / écrivez lisiblement. |
| Neat handwriting. |
Ecriture soignée |
| Keep working. |
Continue(z) à travailler. |
| Stop writing. |
Arrêtez d’écrire. N’écrivez plus. |
| Here´s your test. |
Voici vos contrôles. |
| Put it face down, please. |
Retournez-les s’il vous plaît. |
| Has everyone got a copy? |
Est-ce que vous avez tous une copie? |
| Swap /exchange your exercise-books. |
Echangez vos cahiers d‘exercices. |
| You have made a mistake. |
Tu as fait une erreur. |
| Do the corrections. |
Fais la correction / corrige. |
| Peer correction. |
Fais / faites corriger par ton /vos camarade(s) |
| Collect. / Hand in. |
Relève(relevez) les copies. |
| You have made a lot of progress. |
Tu as / vous avez fait de gros progrès. |
| Can you make it? |
Peux-tu le faire? / Y arrives-tu? |
| Can you manage? |
As-tu réussi? |
| You should catch up with the rest of the class. |
Tu devras rattraper sur les autres. |
| You’ll catch up, won’t you? |
Tu rattraperas, n’est-ce pas? |
3.3. Feedback
| Very good |
très bien |
| That's very good |
c’est très bien |
| Marvellous / Terrific / Fantastic |
super / fantastique |
| You did a great job |
tu as fait un beau travail |
| Right |
c’est juste |
| Quite right |
assez bien |
| That's right |
c’est juste |
| That's it |
c’est ça |
| It depends |
ça dépend |
| It might be, I suppose |
peut-être / je suppose |
| That's much better |
c’est beaucoup mieux |
| You've improved a lot |
tu as fait de gros progrès |
| Not really |
pas vraiment |
| Unfortunately not |
désolé, mais non, ce n’est pas (comme) ça |
| I'm afraid that's not quite right |
désolé, mais ce n’est pas juste |
| Have another try |
essaie à nouveau / encore |
| You were almost right |
tu y étais presque |
| There's no need to rush |
pas besoin d’aller vite |
| There's no hurry |
pas la peine de se précipiter |
| We have plenty of time |
nous avons le temps |
| Go on. Have a try |
continue / essaie |
| Don't worry, it'll improve |
ne t’inquiète pas, tu vas progresser |
| Maybe this will help you |
peut-être que cela va t’aider |
| You have a good understanding |
ton raisonnement est bon |
| Your calculations are very good |
tes calculs sont justes |
| You are working well |
tu travailles bien |
| You still have some trouble with fractions |
tu as encore quelques soucis avec les fractions |
| You'll have to spend some time practising this |
tu dois t’entraîner davantage |
| Don’t you understand? |
tu ne comprends pas? |
| Wait |
attends / attendez |
| Look |
regarde(z) |
| What do you see? |
que remarques-tu / remarquez-vous? |
| Do you agree? |
êtes-vous d’accord (avec...)? |
| How do you do that? |
comment fais-tu / faites-vous cela? |
| How would you do that? |
Comment ferais-tu cela? |
| Can you make it so? |
peut-on le faire comme ça? |
3.4. Spontaneous language
| Happy birthday! |
Bon anniversaire. |
| Bless you! |
A tes souhaits! |
| Good luck. |
Bonne chance |
| Congratulations! |
Félicitations! |
| Never mind. |
Tant pis, ce n’est pas grave / ce n’est rien |
| Do you feel better today? |
Ça va mieux? |
| Have you been ill? |
Étais-tu malade? |
| What was the matter? |
Que s’est-il passé? |
| I'm sorry (about that). |
Désolé(e), excuse(z)-moi. |
| Sorry, that was my fault. |
Désolé(e), c’est / c’était de ma faute |
| I'm terribly sorry. |
Je suis vraiment désolé(e). |
| Excuse me for a moment. |
Excusez-moi un instant. |
| I'll be back in a moment. |
Je reviens tout de suite. |
| Carry on with the exercise while I'm away. |
Continuez l’exercice pendant mon absence. |
| I'm afraid I can't speak any louder. |
Désolé(e), je ne peux pas parler plus fort. |
| What happens? |
Que se passe t-il? |
| Bless you! |
A tes souhaits! |
| Did you hurt yourself? |
T’es-tu fait mal? |
See also Appendix 2 and Appendix 3.
3.5. Language of MathematicsEnglish
Bolt, B., Hobbs, D.: A Mathematical Dictionary for Schools. Cambridge University Press, 1998.
James, C., James, T.: Mathematics Dictionary. Litton Educational Publishing, New York 1968.
Nelson, D.: Dictionary of Mathematics. Penguin Books Ltd., London 1998.
See also Appendix 4
| start / begin reading |
commence à lire |
| go on / carry on / continue |
ensuite/continue |
| finish / conclude |
termine |
| look for |
cherche |
| find |
trouve |
| revise / recap |
révise |
| label |
désigne |
| express |
exprime |
| summarize |
récapitule, résume |
| transform |
transforme |
| write (put / note / jot) down |
note |
| practise |
exerce-toi |
| use / apply |
applique |
| ask and answer |
pose la question et réponds |
| match / connect / link / combine / join |
joins /relie |
| add |
ajoute |
| change / alter |
modifie |
| arrange, order |
adapte |
| choose / select |
choisis /sélectionne |
| give an example |
donne un exemple |
| fill in / out or: insert |
complète |
| complete |
complète |
| try |
essaie |
| note the use of … |
signale l’utilisation de ... |
| state / list |
énumère / liste |
| attach |
relie / joins |
| make sure |
assure-toi que.../de |
| respond |
réponds |
| substitute / replace |
remplace |
| vary |
nuance |
| distinguish |
distingue |
| rewrite |
réécris |
| copy |
copie |
| explain it to me |
explique-moi |
| show |
(dé)montre |
| check |
vérifie que / si |
| correct |
corrige |
| decide |
détermine |
| count up your points/scores |
compte tes points |
| sign / write your name |
écris ton nom |
| compare and contrast |
compare et nuance |
| express in a different way |
exprime autrement |
| describe |
décris |
| omit / leave out |
néglige / laisse de côté / ne tiens pas compte de |
| avoid |
évite |
| underline |
souligne |
| ring / circle |
entoure |
| box / frame |
encadre |
| draw arrows |
dessine / trace des flèches |
| mark |
indique /marque |
| rule |
tire un trait |
| cross out |
raye |
| tick off |
coche |
| number each line |
numérote les lignes |
| put down your pens |
posez vos stylos |
| put in capital letters/capitalize |
écris / écrivez en majuscules |
| print |
imprime(z) |
| open / close brackets |
ouvrez / fermez les parenthèses |
| ceiling |
le plafond |
| floor |
le sol |
| walls |
le(s) mur(s) |
| curtains |
le(s) rideau(x) / le(s) store(s) |
| window sill / ledge |
le rebord de la fenêtre |
| plants |
les plantes |
| teacher´s desk |
le bureau (du professeur) |
| desk |
la table |
| chair / seat |
la chaise |
| shelf (pl. shelves) |
l‘étagère |
| (rubish) bin |
la corbeille / la poubelle |
| sink / wash basin |
le lavabo |
| tap |
le robinet |
| sponge |
l’éponge |
| duster |
l’effaceur / le tampon |
| lights |
les lumières |
| switch |
l‘interrupteur |
| sockets |
la prise |
| plugs |
la prise (fiche) |
| lead / flex / cable |
le câble / fil |
| extension lead |
la rallonge |
| adaptor |
l‘adaptateur |
| overhead projector (OHP) |
le rétroprojecteur |
| overhead transparency (OHT) |
le transparent |
| slides |
la diapositive |
| projector |
le projecteur |
| visuals |
images |
| notice board |
panneau d‘affichage |
| magnet board |
le tableau magnétique |
| pictures |
les images |
| maps |
les cartes |
| photographs |
les photographies |
| posters |
les posters / les affiches |
| charts, graphs |
les graphiques |
| diagrams |
les diagrammes |
| table |
la table |
| cuttings / clippings / cutouts |
articles / extraits |
| (class) register |
le cahier d’appel |
| report book |
le cahier de textes |
| white board |
le tableau blanc |
| flipchart |
tableau / panneau (de conférence) |
| pointer |
la (grande) règle |
| chalk / a piece of chalk |
la craie / un morceau de craie |
| coloured chalk |
la craie de couleur |
| pencil case |
la trousse |
| a spare pen |
le stylo |
| pencil |
le crayon |
| marker |
le feutre |
| sharpener |
le taille-crayon |
| eraser |
la gomme |
| ruler |
la règle |
| pins |
les punaises |
| rubber band |
l‘elastique |
| scotch tape |
le scotch |
| scissors |
les ciseaux |
| stapler |
agrafeuse |
| compass |
le compas |
| protractor |
le rapporteur |
A.3.1. School Life
| pupil / student / learner |
l‘élève |
| peer |
camarade |
| classmate |
camarade de classe |
| class teacher |
le professeur principal |
| head of school |
le Principal |
| deputy head |
principal adjoint |
| staffroom |
salle des professeurs |
| timetable |
l’emploi du temps |
| syllabus, curricula |
le programme |
| make-up lesson |
preparation du cours |
| stand-by |
le remplaçant |
| to cover for someone |
remplacer quelqu‘un |
A.3.2. A Lesson
| instruction |
consigne |
| unit |
unité /séquence |
| lesson, class |
leçon / cours |
| lesson plan |
structure / plan du cours |
| topic |
sujet |
| aim of the lesson |
objectif |
| stage |
phase |
| step |
étape |
| new subject matter |
nouveau contenu |
| presentation |
présentation |
| explanation |
explication |
| practice |
activités / travaux pratiques |
| instructions |
consignes |
| activities |
activités |
| summary |
contenu / sommaire |
| conclusion |
conclusion |
| ending |
fin |
| textbook / coursebook |
manuel |
| teacher´s book |
livre du professeur |
| workbook, activity book |
cahier d‘activités |
| practice book |
cahier d‘exercices |
| exercise book |
cahier d‘exercices |
| notebook |
cahier |
A.3.3. A Text
| a sheet of paper |
une feuille de papier |
| rough draft / first draft |
brouillon |
| final copy / fair copy |
copie propre |
| sentence |
énoncé |
| phrase |
phrase |
| blanks |
trous |
| expressions |
expressions |
| rules |
lignes / traits |
| paragraph |
paragraphe |
| column |
colonne |
| line |
ligne |
| margin |
marge |
A.3.4. Punctuation
| comma |
virgule |
| full stop |
point |
| question mark |
point d’interrogation |
| exclamation mark |
point d‘exclamation |
| colon |
deux points |
| semi colon |
point-virgule |
| asterisk |
astérisque |
| apostrophe |
apostrophe |
| inverted commas / quotation marks |
guillemets |
| hyphen |
trait d’union |
| dash |
tiret |
| slash / stroke |
slash / barre |
| (square) brackets, parentheses |
crochets / parenthèses |
| bold |
en (caractères) gras |
| italics |
(en) italique |
A.4.1. Numbers and arithmetic
| Add |
Additionner |
| Multiply |
Multiplier |
| Subtract |
Soustraire |
| Divide |
Diviser |
| Power |
Puissance |
| Square |
Carré |
| Brackets |
Parenthèses |
| Sign |
Signe |
| Fraction |
Fraction |
| Numerator |
Numérateur |
| Denominator |
Dénominateur |
| Equal |
Egal |
| Equivalent |
Equivalent |
| Cancel |
Effacer |
| Common denominator |
Dénominateur commun |
| Counting number |
Entier naturel |
| Zero |
Zéro |
| Integers |
Entiers (relatifs) |
| Set of rational numbers |
Ensemble des nombres rationnels |
| Set of real numbers |
Ensemble des nombres réels |
| Prime number |
Nombre premier |
| Equation |
Equation |
| Solution |
Solution |
| Graph |
Représentation graphique, graphe |
| Dependent variable |
Variables dépendantes |
| Independent variable |
Variables indépendantes |
| Origin |
Origine |
| Straight line |
Droite |
| Coordinates |
Coordonnées |
| Steepness or gradient |
Pas ou coefficient directeur |
| Sketching a graph |
Tracer une représentation graphique |
A.4.2. Functions
| Curve |
Courbe |
| Graph |
Représentation graphique |
| Dependent variable |
Variables liées |
| Independent variable |
Variables indépendantes |
| To be a function of |
Être fonction de |
| Origin |
Origine |
| Straight line |
Droite |
| Coordinate |
Coordonnées |
| Steepness or gradient |
Pas ou coefficient directeur |
| Sketching a graph |
Tracer une représentation graphique |
| Perpendicular |
Perpendiculaire |
| Quadratic equation |
Equation du second degré |
| Parabola |
Parabole |
| Root |
Racine |
| U-shape |
En forme de U |
| Upside-down U |
En forme de U renversé |
| Direct proportion |
Proportionnalité (linéarité) |
| Partial direct proportion |
Situation d’une fonction affine |
| Inverse proportion |
Inversement proportionnel |
| Domain |
Ensemble de définition |
| Range |
Ensemble d’arrivée |
| Inverse function |
Fonction inverse |
| Exponential |
Exponentielle |
A.4.3. Geometry
| Area |
Aire |
| Rectangle |
Rectangle |
| Triangle |
Triangle |
| Circle |
Cercle |
| Angle |
Angle |
| Right-angled |
Angle droit |
| Opposite |
Opposé |
| Adjacent |
Adjacent |
| Hypotenuse |
Hypoténuse |
| The two smaller sides of an right-angled triangle |
Les deux côtés de l’angle droit d’un triangle rectangle |
| Degree |
Degré |
| Length |
Longueur |
| Square |
Carré |
| Width |
Largeur |
| Perimeter |
Périmètre |
| Diagonal |
Diagonale |
| Vertex |
Sommet |
| Base |
Base |
| Height |
Hauteur |
| Isosceles |
Isocèles |
| Equilateral |
Equilatéral |
| Similar |
Semblable |
| Congruent |
Congruent, equivalent, isométrique, etc. |
| Parallelogram |
Parallélogramme |
| Rhombus |
Losange |
| Trapezium |
Trapèze |
| Circumference |
Circonférence |
| Radius/ Diameter |
Rayon/ Diamètre |
| Quadrilateral |
Quadrilatère |
| Pythagoras’ Theorem |
Théorème de Pythagore |
| midpoint |
milieu |
| Intersection point |
Point d’intersection |
| Centre |
Centre |
| Median |
Médiane |
| parallel |
parallèle |
| perpendicular |
perpendiculaire |
| Distance point-line |
Distance d’un point à une droite |
| Perpendicular bissector |
médiatrice |
| Bissector line |
bissectrice |
| Box |
Parallélépipède rectangle |
| Can, cylinder |
Cylindre |
| Cone |
Cône |
| Sphere |
Sphère |
| Obtuse angle |
Angle obtus |
| Acute angle |
Angle aigu |
|
|
A.4.4. Probability
| Probability |
Probabilité |
| Tree diagram |
Arbre |
| Multiplication rule |
Principe multiplicatif |
| Possible outcome |
Issue possible |
| Sample space |
Univers |
| Empty set |
Ensemble vide |
| Event |
Evénement |
| Be mutually exclusive |
Etre mutuellement incompatibles |
| Forming union |
Réunion |
| Complement |
Complémentaire |
| Intersection |
Intersection |
| Permutation |
Permutation |
| Factorial notation |
Notation factorielle |
| Combination |
Combinaison |
| All possible outcomes are equally likely |
Toutes les issues sont équiprobables |
| Favourable |
Favorable |
| Special addition rule |
Probabilité de la réunion de deux événements incompatibles |
| Conditional probability |
Probabilité conditionnelle |
| Independent |
Indépendante |
| Binomial distribution |
Distribution binomiale |
| Random sample |
Echantillon aléatoire |
| Particular arrangement/ order of object |
Arrangement |
A.4.5. Statistics
| Frequency |
Fréquence |
| Relative frequency |
Fréquence marginale |
| Percentage |
Pourcentage |
| Cumulative frequency |
Fréquences cumulées |
| Grouped frequency |
Fréquence d’une classe |
| Sample |
Echantillon |
| Mean |
Moyenne |
| Median |
Médiane |
| Mode |
Mode |
| Bar-chart |
Diagrammes en bâtons |
| Histogram |
Histogramme |
| Ogive |
Polygone des effectifs (ou fréquences) cumulés |
| Standard deviation |
Ecart type |
| First quartile |
Premier quartile |
| Second quartile (median) |
Second quartile |
| Third quartile |
Troisième quartile |
| Example: 50th percentile |
Exemple : 50e percentile |
| Minimum |
Minimum |
| Maximum |
Maximum |
| Range |
Etendue | | |
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